2013年12月，網上瘋轉著一則新聞：“中國留學生在美因語言障礙與校警沖突遭棍打”，一名在美國大學的中國留學生廢寢忘食地學習，直到凌晨3點還泡在學校圖書館里。圖書管理員發現他在桌上瞌睡。隨后，管理員讓其離開，晚些再回圖書館學習，當他再次回到圖書館時，碰見校警，校警說陳擅自闖入，事態迅速惡化……這本來是勵志的學霸故事，然而因為語言障礙，這名留學生跟校警發生沖突，被警棍打倒在地。
“分數”與“能力”因果倒置致留學軟肋
又是一個血的教訓，這樣的教訓已不止一次上演。在我看來，警棍打的不是中國學生，而是留學軟肋，如果不從根源上解決這跟軟肋，讓它成為一把“利器”，那類似的事情還將上演。這把利器是什么?那就是扎實的英語語言功底!
長期以來在大家的潛意識里，一個學生能夠出國留學，那他的英語語言能力自然是毋庸置疑的，但是通常我們所理解的英語語言能力也僅僅停留在紙面的“分數”上，以為出國考試分數高了出國后就不成問題，卻不知道分數的背后有多少扎實的語言功底?“高分低能”成為眾多留學事件的源頭。人民網報道，哈佛大學2013年2月1日宣布將在期末考試中集體作弊的60學生強制休學，涉嫌作弊的65名學生一半留校察看。此次考試屬于“帶回家的考試”，學生可查閱一切所需資料，但不能相互合作或抄襲。試想，能申請到哈佛大學，學生的出國考試成績能差么?但由于學生不具備過硬的英語能力所以無法用英語獨立進行資料查閱和歸納整理，滋生了作弊行為。英語幾乎已經成為了中國留學生海外求學的軟肋。
“分數”與“能力”本應是一個自然的因果關系，語言能力是因，考試分數是果。然而，中國學生受“唯分數論”的升學影響，結果“因”、“果”倒置，盲目追求高分而罔顧能力的提升，一些培訓機構也不加理性引導，一味迎合學生的功利心理，追求商業利益。結果，考生即便僥幸獲得相應的分數，但到了留學目的地一旦要運用英語時就原形畢露了。
從軟肋到利器：語言功夫在國內
近來網上流行一個新詞匯叫“中國幽靈”，特指那些來自中國或東亞的留學生，他們雖然和其他學生一起住在學生公寓，但是總呆在自己的房間，從不社交，甚至不向舍友們介紹自己，之所以從不社交是因為擔心語言表達不正確，才把自己憋在宿舍里，沉溺于網絡，熱衷于與國內的朋友聯系以消除孤獨。學生出國了不假，但真正能如愿以償順利開展學習、完成學業么?美國權威媒體最新報道，2012年在美的19.4萬留學生中，有超過七成的中國留學生由于無法立足而不得不回國，每年都有大量留學生因為語言和文化障礙等原因不能按時完成學業。
不少家長認為孩子一到國外，有環境了，就能自然而然學好英語，這幾乎是想當然。在我看來，中國學生要想成功留學，必須滿足一個基本條件：在國內就要學好英語。語言功夫到家了，分數自然不成問題，出國才有保障。出國語言考試的初衷也正說明了這一點。例如，雅思(IELTS)，全面測試聽說讀寫四項能力，是為打算到英語國家學習、工作或定居的人們設置的英語水平考試，其目的是檢測人們是否具備在英語國家學習和生活的英語能力。同樣，托福(TOEFL)，全名為“檢定非英語為母語者的英語能力考試”，強調的依然是“英語能力”，改革后的新托福考試更是采用真實場景，如模擬大學校園中的動態和交互式環境，綜合考查聽、說、讀、寫4項英語語言能力。
萬物皆有本，不論是雅思還是托福考試，都應回歸語言學習的本質，這也是新航道十年來始終堅持倡導“高能高分”理念的根本原因：幫助學生在備考中提升英語能力，實現由“能力”到“分數”的水到渠成的過程。先能力后分數，功夫在國內!中國學生只有將功夫花在英語高能的基礎上才是根本途徑。
英語學習進入語言交際能力時代
過去人們常說“學好數理化，走遍天下都不怕”，全球化時代的到來，更與時俱進的說法應該是“只有學好英語，才能走向世界!”，英語應該成為我們參與國際競爭的利器。作為國際通用語言，英語是21世紀高素質人才的必備技能，如今，一個人如僅僅掌握了英語語言能力，還不夠，還應具備語言交際能力。早在上世紀七八十年代西方就已流行“語言交際能力理論”，從時間上，相當于我們已落后了30年。但是客觀來說我們國家也曾經做出過努力，在80年代中期到90年代中期，國內也出版過有關教材，但那時出國人少，學英語的人不多，使用英語的機會也不多，所以當時的教材只是在學英語專業的學生中使用，為什么過去20多年后再來強調觀念的轉變呢?因為國際化、全球化環境已經到來，如今真正到了需要使用英語進行溝通與交流的時代，英語學習已經到了培養語言交際能力的階段。
打個不一定是最合適的比方：語言能力好比人的智商，一句話中語法、用詞等方面都沒問題，意圖也明確，但這句話可能不適合在這個場景里說;而語言交際能力就好比人的情商，在特定時間、特定的場合、采用得體的表達方式和語言進行有效溝通。情商是要可以訓練的，也只有通過多觀察，多學習，多練習，不斷修正完善，語言的交際能力才會逐步提升。英語交際能力是英語學習的最高層次，這也是全球化下中國留學生乃至中國青少年英語學習新的要求和挑戰!
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